「我沒有想到現在居然還有人在爬樹！」有位學生這麼告訴我。
「妳沒有爬過樹嗎？」我好奇地問她。
「沒有，今天是第一次！」她滿心興奮地說著。
爬樹，對我並不陌生；溪流、瀑布，更是我童年的玩伴。
今天上課前，我問了班上十幾位學生：「你們第一次到自然環境是什麼時候？有印象嗎？」
大多數的學生給我的答案並不意外，他們幾乎沒有到過自然環境，
更別說自然環境有沒有曾經給他們開心、感動、震撼的經驗了！
上課前，我站在電腦前準備上課需要的材料，一邊觀察學生在上課前都在做些什麼，
班上有一半以上的學生很認真地在看書，是漫畫書，也有少數在玩手機遊戲，
看到這樣的景象似乎可以更懂什麼叫做「大自然缺失症的孩子」。
在他們的言談中間，大自然對他們而言是陌生的，從未接觸過，
他們知道不少桌遊、漫畫、遊戲，
但一到有綠樹、有麻雀的綠地環境，他們卻充滿害怕、不耐煩。
我看見這群學生與大自然之間的距離，除了無法理解之外，還有說不出的可惜。
於是，我決定在今天下課前，一定要讓這群學生們有親近自然的經驗。
一整天的課程將近尾聲，我想帶學生們走出教室，看看公園綠地，找找公園的生物，
有位學生很嬌羞地跑過來問我：「我等等可不可以不要出去？我想留在教室看漫畫書！」
「你今天已經看一整天的漫畫書了，我堅持你必須跟我們一起走出教室。」我有點不爽地說！
在我的堅持下，這位學生妥協了，跟著我們走出教室。
走出教室，學生們特別對外來種很感興趣，
看見水池邊有巴西龜在曬太陽，就想抓來玩玩、看看，
看見吳郭魚在吃餌料，也想投投看餌料餵吳郭魚；
看見普提樹上有赤腹松鼠在吃花生、葡萄，
就跑過去拿起地上阿伯阿婆準備的花生和葡萄餵食赤腹松鼠，
這些種種的行徑看在自然資源應用學系的畢業生眼裡，
好像有根針在扎眼睛，覺得非常不舒服，
因此，只好走上前去好好教育這群好像沒有見過野生動物的學生們！
離開動物繁多的區域後，
我看見前方不遠處有棵榕樹，
突然靈機一動，不如，我們就去爬樹吧！？
我跟學生提議，我們去爬樹看看，好不好呢？
學生馬上一臉狐疑地看著我，說：「可以爬樹嗎？」
「當然可以，我還要鼓勵你們去爬樹」我賊賊地笑。
一到榕樹下，我請學生們開始爬樹，每個人都來嘗試看看！
我說完話後，學生們開始伸展筋骨，躍躍欲試的樣子，
我請他們在上樹前，請好好觀察這棵榕樹的構造，
想想看待會爬上去的時候，你該怎麼施力？你的腳要放在哪裡？手要怎麼擺？
爬樹，考驗的不僅是學生的手腳、大腦，還必須要有勇氣、判斷力、耐力，
這群學生們，在爬樹的時候沒有讓我失望，
每個學生都嘗試著靠著自己的力氣爬到樹上去，坐在樹上看看樹頂的松鼠，還有樹上的風景。
時間越來越逼近下課時間，我開始叮嚀學生該從樹上下來了，
在場的學生沒有一位想要離開他們眼前這棵樹，
每一位學生都想再爬個兩三次，再爬上去坐在枝幹上，看看上方的風景，吹吹很涼的風。
因為時間的關係，我們還是必須離開這棵讓學生很開心的樹，
在回到教室的途中，學生告訴我，她覺得爬樹好有趣、好好玩喔！她以前都沒有爬過樹。
在教室裡，也有學生過來告訴我，她從沒想過現在還有人在爬樹，她覺得爬樹是件很棒的事情！
我能夠給的除了知識，我也帶他們體驗自然的樂趣，
或許今天的爬樹，能夠讓他們今年暑假不一樣吧！
深切的希望，當他們日後回想起來的時候，
還能夠記得他們曾經在國小、國中的時候爬到樹上去，吹風、看松鼠在樹上追逐。
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