【國立臺中教育大學科學教育與應用學系環境教育及管理碩士班105學年度第1學期系列專題演講】
時間：105年10月26日，星期三，下午15時至17時
地點：環境樓二樓，N209教室
講題：我的生涯微旅行_生涯規劃：我的環教豐富之旅_一輩子鍾情的路
講者：潘淑蘭 助理教授
（下述部分僅為個人心得）
每一個人到了新的轉彎處都會停下來思考自己的下一步該往哪裡去？該做些什麼？回想起自己當初是抱著什麼樣的期待考上研究所，其中最大的目標是想訓練自己做研究的能力，並且拓寬自己在環境教育的視野。大學第三年和第四年，系上規定每位學生必須要在畢業前繳交一篇學士專題，大學第三年開始，專題的指導老師告訴我說，他不會告訴我我可以、我應該要做什麼題目，他告訴我要自己去想、去找、去問自己究竟要的是什麼，因此，我花了許多的時間走出課室外，與不同的人群接觸，去自己未曾去過的地方，不斷地問自己對什麼樣的議題有興趣，並且想要深入瞭解。現在回想起來，我總共耗時八個月的時間，從書裡的文字及圖片資料，以及我去過、接觸過的人事物，我終於釐清自己要的是什麼，當我清楚自己要的是什麼，也知道自己該怎麼做時，我就寫完了大學的專題研究
潘老師提到過去寫論文的經驗，提醒了我曾經為什麼想做研究的初衷是什麼。大學時期，因為被一位喜愛水雉的老師所感動，因此我參加水雉生態教育園區解說教育志工的培訓，培訓結束後我成為園區的解說教育志工，利用課餘時間到園區接團帶導覽，也參與協助園區內環境教育活動的執行，在這段期間，認識了翁榮炫主任，還有幾位當時園區的職員，透過協助和不斷與翁主任談起園區環境教育的理念，亦瞭解園區課程的狀況，因此決定以水雉生態教育園區為研究的場域。當決定方向後，指導老師希望我能大量閱讀中英文獻，奠定我在環境教育的基礎。
研究所一年級，每位一年級學生都必須繳交一篇小論文並且投稿，於是我又開始問自己要做哪方面的研究呢？潘老師提到我們可以從自身的興趣，還有自己喜歡或者不排斥的議題開始接觸，多去碰撞、多去觀察、多問自己，或許這樣的方式可以幫助自己的思緒，清楚自己想做的題目是什麼。現在面臨上學期需繳交論文前三章的壓力，有時會自我陷在挫折的窘境中，有時又會混亂不知道自己做的到底對不對，但想起潘老師的鼓勵還有經驗分享，讓人倍感支持。
潘老師除了向大家分享碩博班的求學經驗外，也分享到在Island Wood Center參訪時的所見所聞，其中有一個片段令我嘖嘖稱奇、印象深刻，潘老師提到說，當初中心確定要興建時，找來了當地的兒童，問他們想在中心裡看見什麼樣的東西，當地的孩童提到：高塔、樹屋、船上教室，於是這三樣建物就如孩童們的期待被興建，這讓我想到學習的主體是誰？是學生！他們可以選擇他們想要的方式認識他們成長的環境，另外這樣的方式恰好是一種主動參與，當孩童們親眼看見自己夢寐以求的建築物出現在眼前，我想這樣的學習動機與熱忱絕就不需要老師引導了，孩童們可以用舒適的、喜愛的、驚喜的心情學習關於環境的知識。
我為何選擇環境教育？
因為我的父母在我和妹妹還小時，帶我們領略群山之壯觀，清溪之靜謐，讓我們在孩童時期可以與自然為伍，這對我們的成長與學習帶來了極大的益處；因此，我希望我也可以像我的父母一樣，帶領人來到自然之處，不論是放鬆、遊玩或是學習，都能夠身心愉悅，且豐富滿滿。
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